今天，新的学期开始了，全校教师大会如期举行，长长的会议再加下领导们重重复复的老生长谈的确让人有点晕晕欲睡。不过看着手头上的《2005年下学期科任教师工作学生评价表》不免让我有些感想。
　　从教10余年，从97年开始学校推出老师教学评估的考核，从仅仅是领导对教师的考核到加入学生的评价，教学评估的方法不断优化！这也是学校管理进步的表现。这里我只谈谈对学生评价的感想。

　　今年是我从教以来学生评价最好的一年，84.1分，在全校教师中排第三名。（往年一般是中上的位置）。其中教学管理和教学方法与效果的分数、语言表达比较高分别为90分、84.8分、83.5分，上课纪律80.1分，而上课态度则差点79分，上课态度评分差属实，因为我的性格较急，有时学生同样的问题老是出错或问好几次都不会，耐心不足的老毛病就会犯了！平时注重学生上机作业，对传统的学生作业重视不足！

　　在教师的教学评估中加入学生评价此举到底是好是坏？有何特殊意义？各说各有理。我认为还是听听学生的意见吧，因为他们最有发言权。

　　同学甲：刚收到给老师打分表格时，我觉得特别兴奋，很有一种做主人的感觉，学校给了我们这种权利，我会非常认真地给自己的老师打分，并希望老师能够根据我们的打分结果，适当发扬自己的长处，改正自己的不足。
　　同学乙：我觉得这种做法是师生沟通的良好方式，别看我们平日常与老师呆在一起，但有很多话不能说，包括一些对老师各个方面的评价。打分就可以在自己满意和不满意的地方适当给老师打分，说出我们对老师真实的想法。
　　同学丙：这次打分挺全面的，但在打分时也出现过很多问题。比如说：对有些挺负责但又比较严厉的老师，打分时有些人带有感情色彩，缺乏公平。
　　同学丁：我们还在怀疑，如果我们给老师打的分太直接了些，比如给老师的分太低了，会不会使他有意见，跟我们闹情绪，老师能不能接受，还有待考证。

　　通过对以上几个学生的调查，我认为他们都说得很在理，这里我谈谈几点自己的看法。

　　一、让学生给我们自己打分，这事儿还真让我们挺有压力的，因为我们的一言一行都在学生的眼里，通过学生给我们打的分数反馈出来。在某种程度上，让我们提醒自己提高授课质量，改善师生关系；还得时常提醒自己，我这么做，学生是否认可？我还有哪些不足，要马上改正。
　　二、什么样的老师教什么样的学生，这形象地说明了老师对学生的影响力是很大的，所以平时必须注意自己在学生面前的形象，知道怎样保持自己一些良好素质，这也是对学生负责的态度。
　　三、素质教育应当以学生为本。这是教师从实践上、思想上和行动上的一次飞跃，只有学生才是一个教师好与坏的“试金石”。教育的过程从更深层次讲，是老师与学生在情感上的碰撞，只有老师很好地提高自己的素质，和同学建立平等、民主和谐的新型师生关系，才能达到互敬互爱的良好状态，最终有效地调动起学生的学习主动性，有利于他们创新意识和事件能力的培养。

　　当然，学生评价不一定完全代表教师的教学能力和水平。比如今年开完会，有些分数较低的教师就会发牢骚，说为什么其它学生打分不错，某个学生打分这么低，我上课的效果和课堂管理能力比某些教师好，为什么分数还这比他们差......等等。所以在这里建议学校领导在今后的教学评估（包括学生评价的方式）中要多听听建议和意见，让教学评估真正成为促进学校教学改革和促进教师课堂教学能力和管理能力的有力措施，而非无意中成为打击教师积极性的帮凶。做为学生，也要以实事求是的态度，尽可能不带个人感情色彩来参与对教师评价，这样才能真正体现学生参与教学评估的的意义。

　　综上所述，我认为最受学生欢迎的老师大致有以下的特点：

　　㈠专业水平过硬，讲课有条理，有自己的风格，且善于调动课堂气氛。
　　㈡愿意和学生多接触，不摆师长的架子，给学生讲课时很热情。
　　㈢思想意识跟得上时代，跟得上学生的意识形态，对学生给予充分的理解。
　　㈣老师有敬业精神，这也是学生最敬佩的地方。
　　㈤老师平时对学生的评价是公正的，要善于发现学生的优点。

　　至于不受学生欢迎的教师，我想应该从上述几点好好思考一下，本人其实也有不少缺点，除了前面提到的外，还有脾气较差，有时会骂学生。金无足赤 人无完人，我相信，只要人能认识到自己的不足，能坦然的面对别人的意见，在实践中不断完善自己，这样的教师一定会得到学生爱戴和欢迎！